為了實(shí)施有效的輔導(dǎo)，兒童社交機(jī)器人需要在多個(gè)課程中與孩子互動(dòng)，因此他們必須有動(dòng)力與機(jī)器人進(jìn)行長期互動(dòng)。在兒童和機(jī)器人之間建立共同點(diǎn)可以促成這一點(diǎn)，但建立信任和融洽關(guān)系的第一印象也至關(guān)重要。

  盡管有關(guān)將兒童社交機(jī)器人作為玩具引入兒童的大量研究，但令人驚訝的是，關(guān)于如何向一群學(xué)齡前兒童介紹機(jī)器人輔導(dǎo)員的協(xié)議設(shè)計(jì)方面的研究卻很少。 卡仕兒童機(jī)器人團(tuán)隊(duì)提出了一個(gè)例外，發(fā)現(xiàn)在小組會(huì)議中向兒童介紹機(jī)器人導(dǎo)師可以改善后續(xù)的互動(dòng)，而不是在個(gè)別課程中向兒童介紹機(jī)器人。 我們的另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)機(jī)器人被裝幀的方式，無論是機(jī)器還是社會(huì)實(shí)體，都影響了孩子們以后與機(jī)器人交往的方式。由此得出結(jié)論，將機(jī)器人作為機(jī)器引入可能會(huì)在兒童和機(jī)器人之間建立更加遙遠(yuǎn)的關(guān)系，從而降低了接受度。因此，我們決定在我們的項(xiàng)目中將機(jī)器人構(gòu)建為兒童的社交玩伴，并在小組會(huì)議中介紹機(jī)器人。 機(jī)器人的這種第一印象可能會(huì)降低孩子對(duì)機(jī)器人的信任，這可能會(huì)對(duì)他們?cè)诙唐趦?nèi)與機(jī)器人互動(dòng)的意愿產(chǎn)生負(fù)面影響，但也會(huì)長期影響。 為了在兒童和機(jī)器人之間建立成功的第一次接觸并建立信任，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下策略，將兒童社交機(jī)器人引入幼兒園的3歲兒童。