兒童在幼兒園的口語能力奠定了他們以后的學(xué)業(yè)成功。幫助孩子盡早提高語言和詞匯技能可以幫助他們在中學(xué)和高中后期取得成功。學(xué)習(xí)語言也是一種非常社交，互動的活動。社交機(jī)器人可以在這個領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，因為它們可以利用人們使用的相同類型的社交線索和存在。學(xué)習(xí)語言固然需要時間。

     我們卡仕機(jī)器人團(tuán)隊開展了一次調(diào)研，針對社交機(jī)器人學(xué)習(xí)/教學(xué)伴侶是否可以補(bǔ)充兒童早期的長期語言教育讓幼兒園的孩子們和機(jī)器人玩了兩個月。

     社交機(jī)器人被設(shè)計為一個社會角色，在關(guān)系對話環(huán)境中吸引兒童作為同伴，而不是教師。社交機(jī)器人通過機(jī)器人和孩子一起玩的講故事游戲，瞄準(zhǔn)了語言學(xué)習(xí)的社交，互動本質(zhì)。 此外，由于兒童在適當(dāng)挑戰(zhàn)時可能學(xué)得更好，我們設(shè)置的社交機(jī)器人根據(jù)對孩子一般能力的評估，講述了更容易或更難的故事。

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