兒童在幼兒園的口語(yǔ)能力奠定了他們以后的學(xué)業(yè)成功。幫助孩子盡早提高語(yǔ)言和詞匯技能可以幫助他們?cè)谥袑W(xué)和高中后期取得成功。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是一種非常社交，互動(dòng)的活動(dòng)。社交機(jī)器人可以在這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，因?yàn)樗鼈兛梢岳萌藗兪褂玫南嗤愋偷纳缃痪€索和存在。學(xué)習(xí)語(yǔ)言固然需要時(shí)間。

我們卡仕機(jī)器人團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了一次調(diào)研，針對(duì)社交機(jī)器人學(xué)習(xí)/教學(xué)伴侶是否可以補(bǔ)充兒童早期的長(zhǎng)期語(yǔ)言教育讓幼兒園的孩子們和機(jī)器人玩了兩個(gè)月。

社交機(jī)器人被設(shè)計(jì)為一個(gè)社會(huì)角色，在關(guān)系對(duì)話環(huán)境中吸引兒童作為同伴，而不是教師。社交機(jī)器人通過(guò)機(jī)器人和孩子一起玩的講故事游戲，瞄準(zhǔn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社交，互動(dòng)本質(zhì)。 此外，由于兒童在適當(dāng)挑戰(zhàn)時(shí)可能學(xué)得更好，我們?cè)O(shè)置的社交機(jī)器人根據(jù)對(duì)孩子一般能力的評(píng)估，講述了更容易或更難的故事。

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